V Foro de Buenas Prácticas Docentes

Esta reunión de bienvenida marca el inicio de un emocionante viaje de aprendizaje, colaboración y descubrimiento. 

La estrategia de revisión se basa en objetivos de aprendizaje y empleabilidad, utilizando tareas prácticas relacionadas con MS Word y Excel. La retroalimentación se proporciona antes de calificar las tareas, y posteriormente se compilan en entregables. Este enfoque busca proporcionar retroalimentación específica para que los estudiantes ajusten su enfoque de estudio y se involucren activamente en su proceso de aprendizaje.

Las secuencias didácticas diseñadas desde una perspectiva constructivista tienden a enfocarse en actividades que involucran la participación del estudiante, la resolución de problemas y la construcción de significados. Al igual, las secuencias didácticas se basan en la teoría de David Ausubel, quien defiende la idea del aprendizaje como un concepto cognitivo complejo, que va más allá de algo meramente memorístico y enfatiza que el nuevo conocimiento se asimila y se relaciona con la estructura cognitiva preexistente del estudiante lo que conduce a un aprendizaje significativo.

La revisión tiene como fin valorar, de forma más objetiva, las asignaciones realizadas por los estudiantes y brindarles una retroalimentación pertinente. De esta forma, lograr que el proceso de adquisición de habilidades escritas sea más eficiente y colabore con las actividades de revisión por cada docente.

Los recursos interactivos permiten a los estudiantes interactuar con el contenido, lo que mejora su comprensión y retención. Según Carmín Galo (2022), las audiencias recuerdan solo el 10% de la información si solo la escuchan, pero retienen el 65% cuando se combina la información con imágenes. El uso de recursos didácticos interactivos, como el programa Genially, es esencial para diseñar contenidos atractivos y efectivos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes.

El ABP fomenta el aprendizaje activo, la motivación, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, además de promover habilidades como la adaptabilidad y la toma de decisiones. Se considera una herramienta poderosa para lograr competencias y aplicar el aprendizaje en contextos reales, integrando conceptos aprendidos en el aula con la práctica en el «Aprender Haciendo».

La estrategia de retroalimentación constante de forma verbal y escrita, es un componente innovador en la clase, porque en algunos escenarios no se le ha dado la importancia que tiene en el proceso de adquisición de aprendizaje. Por otro lado, funciona como un elemento de mejora continua para los estudiantes a lo largo de su carrera, el cual pueden aplicar directamente cuando realicen sus proyectos de investigación dentro de la institución o una vez se hayan graduado. 

Esta estrategia tiene como propósito retroalimentar, conocer el progreso de los estudiantes, despejar dudas y, sobre todo, lograr la participación de los estudiantes. Se ejecuta la estrategia “Exit Tickets” después de la explicación de un tema, en medio del período de clase o al final. También se pueden usar como estrategia para recuperar la concentración de los estudiantes.

Este examen consta de 20 estaciones donde los estudiantes deben responder preguntas impresas en un tiempo limitado de 60 segundos por estación. Los estudiantes llevan consigo una hoja de respuestas con sus datos personales y deben moverse de una estación a otra al mismo tiempo que el profesor lo indica. Este tipo de examen permite al profesor utilizar un amplio banco de preguntas y variaciones, lo que lo hace adecuado para evaluar a diferentes grupos de estudiantes. Además, se menciona que este examen estimula la memoria visual, la memoria episódica y la memoria procedimental de los estudiantes.